内容摘要：通过对十所顶尖新闻传播类学院的调查发现，美国新闻传播专业教育仍充满活力，没有出现衰落迹象。美国的新闻传播学教育是高投入、高成本的教育，新闻传播领域的学位类型丰富，提供多层次的双学位项目；少部分学院倡导专业整合，大部分学院推行专业细分，最近出现了个人定制专业模式；提倡通识教育，开设课程划分细致、学生自主选择性强；高职称教师占比较高，设有专业实践教师岗位，以培养学生的实践操作技能。

关键词：美国;新闻传播教育;调查;新进展

作者简介：

　　【作者简介】吴锋，江南大学数字媒体学院报刊发行研究所所长、博士，美国密苏里大学新闻学院访问学者；陈雯琪，江南大学2013级数字媒体艺术专业硕士研究生；章于炎，美国密苏里大学新闻学院中国项目部主任、博士

　　【内容提要】通过对十所顶尖新闻传播类学院的调查发现，美国新闻传播专业教育仍充满活力，没有出现衰落迹象。美国的新闻传播学教育是高投入、高成本的教育，新闻传播领域的学位类型丰富，提供多层次的双学位项目；少部分学院倡导专业整合，大部分学院推行专业细分，最近出现了个人定制专业模式；提倡通识教育，开设课程划分细致、学生自主选择性强；高职称教师占比较高，设有专业实践教师岗位，以培养学生的实践操作技能。

　　【关 键 词】美国；新闻传播教育；调查；新进展

　　最近几年，随着传统媒体转型、媒介融合进程的加快，我国新闻传播教育面临课程教材老化、实验设备陈旧、毕业生就业率下滑等困境，来自社会及业界的批评声不绝于耳①，已到了非改革不可的时候②。但究竟该如何改革，尚无清晰的路线图。美国拥有全球最完备的新闻传播教育体系，更有丰富的教育改革实践，对其最新进展与发展态势进行研究，对我国新闻传播教育改革大有裨益。本文选取美国声望较高的十所顶尖新闻传播类学院③，即密苏里大学新闻学院、哥伦比亚大学新闻研究生院、威斯康辛大学新闻与大众传播学院、西北大学麦迪尔新闻学院、佛罗里达大学新闻传播学院、北卡罗莱纳大学新闻与大众传播学院、俄亥俄大学新闻学院、印第安纳大学新闻学院、加州大学(伯克利分校)新闻研究生院与南加州大学安纳伯格新闻传播学院，以其学院官方网站公布的最新数据④，就历史沿革与现状规模、学位与课程设置改革、师资配备及学费等进行调查与统计，以期为我国新闻传播教育改革提供借鉴。

　　一、历史沿革与当前规模

　　美国是全球最早开启新闻传播专业教育的国家。1908年，在密苏里新闻学会的资助下，著名新闻记者沃尔特·威廉姆斯在密苏里大学创建了美国也是世界上第一所新闻学院；1912年，美国现代报业先驱普利策捐资创办了哥伦比亚大学新闻研究学院，开美国新闻学研究生教育的先河。二战前后，传播学在美国率先兴起且内容日渐丰富，许多新闻院系中加入传播学教学内容⑤，导致新闻与传播教育的融合，部分传统新闻学院改称新闻传播学院或新闻与大众传播学院，如威斯康辛大学、佛罗里达大学、北卡罗来纳大学。但也有强调新闻与传播应分设的学院，西北大学分别建立新闻学院与传播学院，将新闻与传播教育分开，各自相对独立运行。目前，美国新闻传播类专业点约1000多个，拥有全球规模最大、最完备的新闻传播教育体系。

　　关于美国综合性大学及所属新闻传播类学院的学生规模，调查前预设：新闻传播学院创建时间越早，学院学生规模可能越大；当前在校学生规模越大，新闻传播学院学生规模可能越大。统计显示：十所被选学院所在大学皆为综合性大学，平均在校生总数在3万人以上(以2013年各校注册学生人数的近似值统计)；各校新闻传播学院学生规模不尽相同：4所千人级别学院，5所百人级别学院，加州大学伯克利分校新闻学院学生人数最少，仅90余人(见表1)。可见学校学生规模与学院学生规模之间并无直接关联，各大学建系或建院的早晚与现今院学生人数亦无明显关联。原因在于：首先，各新闻传播学院层次定位不同，如哥伦比亚大学与加州大学伯克利分校的新闻学院皆属于研究生院，仅提供硕士与博士教育，定位于科研型学院，因而招收人数有限；其次，美国的一流新闻传播学院特别重视教学质量的提升、教学方法的改进及师资力量的完善，师生比保持在较理想的平衡状态，不随意扩招。